Articulo de despedida.

    Al principio de curso pensaba que psicología no me iba a gustar o que no iba a tener mucho interés pero me equivoqué al  pensar eso,  ya que he averiguado que hay cosas que al principio no me iban a gustar y si me gustan.
    Lo que más me ha gustado de psicología es la relación que he mantenido con otros alumnos de este centro y de otros cursos, además  a través de los trabajo he aprendido muchas cosas  de enfermedades en niños.

Actividades de autoevaluación.

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue Wechsler.

2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es enfoque psicométrico

Algunos representantes son Spearman, Thursone, Catell y Horn.

3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de inteligencia fluida y cristalizada.

4.- Llamamos C.I. a la razón entre:

       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica

       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100

       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100

5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como los genéticos y ambientales en la inteligencia.

6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:

       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.

       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo     

          antes de los  18 años.

       c) a y b son correctas.

7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.

       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente"- V

       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.-F

       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia 

          influyen factores ambientales y genéticos.-V

       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia.-F

8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son leve,moderado, grave y profundo.

9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:
  - La inteligencia no es un rasgo unitario.

- La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.

11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.  
Existen muchas situaciones en que resulta útil poder predecir un futuro académico, cosa que los test de inteligencia  realizan bastante bien. 

12.- Escribe los factores que identificó Thurstone como componentes de la inteligencia.
        Fluidez Verbal,compresión verbal, aptitud espacial, rapidez perceptiva, razonamiento inductivo, aptitud numérica y memoria.

13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría 

      de Inteligencias Múltiples.
 Inteligencia lingüística 
 Inteligencia lógico-matemática 
 Inteligencia espacial 
 Inteligencia musical
 Inteligencia corporal y cinestésica. 

 Inteligencia intrapersonal 

 Inteligencia interpersonal 

 Inteligencia naturalista

14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.
   Los niveles elevados de IE pueden influir en la adherencia al tratamiento médico, así como facilitar un  adecuado afrontamiento de la enfermedad, amortiguando el efecto de los factores emocionales de riesgo para la salud como los niveles elevados de ansiedad, estrés o de ira, mediante un adecuado control de los mismos, favoreciendo así un estilo de afrontamiento adaptativo que será fundamental para asegurarnos una adecuada evolución del paciente.

 

15.- El autor responsable de introducir las pruebas de inteligencia en el mundo educativo fue Aldred Binet.

 16.- Nombra tres test de inteligencia, señalando si son individuales o colectivos.

 WAISS,WISC-R, WPPSI.

Forrest Gump

     Esta película se basa en una persona que cuenta su historia desde que es pequeño, el protragonista, Forrest Gump, tenia un leve retraso mental .  Y  apesar de esta deficincia Forres Gump conseguía todo lo que se proponia, como por ejemplo: llegar a la universidad, ser jugador profesional del pin-pon...etc.

    De la película se puede extraer la conclusión de que no porque una persona tenga una deficiencia psicológica o fisica no puede llegar a lo que uno se propone.

    Para mi la película ha estado bastante bien porque nos demuestra con la vida de Forrest Gump  que todo se puede conseguir por muchos obstáculos que haya en el camino.

Actividades de comprensión

Actividades de comprensión

1.- Define el concepto de Inteligencia.

      Constante interacción activa  entre las capacidades heredadas y las experiencias ambientales, cuyo resultado capacita  al individuo para adquirir, recordar y utilizar conocimientos, entender tantos conceptos concretos como abstractos, comprender las relaciones entre los objetos, los hechos y las ideas y aplicar y utilizar todo ello con el propósito concreto de resolver los problemas de la vida cotidiana.

2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?

      Si tene que ver ya que el desarrollo de la capacidad de inteligencia se debe según los estimulos que haya en su entorno y una persona rica tiene más estímulos que una pobre.

3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.

      a) El que aparece en las teorías de Spearman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horn; en este enfoque se pone el énfasis en la medida de la inteligencia (enfoque psicométrico).

     b) Sternberg, intenta determinar cuales son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas (enfoque del procesamiento de la información).

5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?

     1. Codificación.

     2. Inferencia.

     3. Configuracion de un apa cognitivo de as relaciones.

     4. Aplicación.

     5. Justificación.

     6. Respuesta.

6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?

         Bient

7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?

      El término cociente intelectual es la razón entre la edad mental de una persona y su edad cronolófica multipliada por 100.

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?

         Ventajas:

            Existen muchas situaciones en que resulta útil poder preecir un futuro acadeémico , cosa que los test de inteligencia realizan astante bien.

         El resultado de un test de inteligencia de un alumno de Instituto le puede ayudr a elegir su carrera universitaria y pede ayudar a la Universidad a decidr si será capaz de cumplir su exigencias de trabajo.

         Bien utilizados son sociamente beneficiosos. En caso conrario presenta distintos inconvenientes.

      Inconvenientes:

      Justificación de la discriminación racial.

      Confianza exagerada en las pruebas.

      Subestimacón del CI de los ancianos.

      Menosprecio de las caaciddes intelectuales de los niños con deficiencias.

9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.

      Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior.

      Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa.

      Comienzo antes de 18 años.

10.- Señala los distintos niveles de gravedad de la deficiencia intelectual.

       
     -Retraso mental leve.

     - Retraso mental moderado.

     - Retraso mental grave.

     - Retraso mental profundo.

       

11.- Nombra algunos tests de inteligencia: individuales y colectivos.   

     -Individual:Waiss, Wiscr-R y Wppsi.

     - Colectivos: de "Matrices Progresivas" y de Dominós.

12.- Busca información sobre la Inteligencia Emocional, realiza un pequeño resumen.  Explica tu opinión sobre la Inteligencia emocional. 

 
La inteligencia emocional agrupa al conjunto de habilidades psicológicas que permiten apreciar y expresar de manera equilibrada nuestras propias emociones, entender las de los demás, y utilizar esta información para guiar nuestra forma de pensar y nuestro comportamiento.

Varios investigadores influyentes en el ámbito del estudio de la inteligencia comenzaron a reconocer hace tiempo la importancia de los aspectos no cognitivos. Se utilizó el término inteligencia social para describir la habilidad de comprender y motivar a otras personas. Más tarde se escribió la influencia de factores no intelectivos sobre el comportamiento inteligente y sostuvo, además, que los tests de inteligencia no serían completos hasta que no se pudieran describir adecuadamente estos factores. Desafortunadamente, esto  pasó desapercibido durante mucho tiempo. El primer uso del término inteligencia emocional generalmente es atribuido a Wayne Peyne citado en su tesis doctoral Un estudio de las emociones: el desarrollo de la inteligencia emocional.

13.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.

   Normal.

14.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.

        
Es difícil determinar la proporción exacta de la influencia de la herencia y el entorno, y dado el modo que estas dos influencias, interactúan, parece poco razonable considerarlas como ingredientes separados.

15.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.Sí. 
Mejorar la inteligencia implica desarrollar y aprender estrategias, destrezas, modelos conceptuales. En el fondo lo que se trata es de aprender a aprender.

16.- Busca información sobre la Teoría de las Inteligencias Múltiples y ve el vídeo enlazado sobre esta teoría. Elabora un artículo sobre este tema y expresa tu opinión.

► Inteligencia lingüística

La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos comunicar de manera eficaz.
La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral, sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.

 

► Inteligencia lógico-matemática

Como su propio nombre indica, este tipo de inteligencia se vincula a la capacidad para el razonamiento lógico y la resolución de problemas matemáticos. La rapidez para solucionar este tipo de problemas es el indicador que determina cuánta inteligencia lógico-matemática se tiene.

► Inteligencia espacial

La habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…).

► Inteligencia musical

La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.

► Inteligencia corporal y cinestésica

Las habilidades corporales y motrices que se requieren para manejar herramientas o para expresar ciertas emociones representan un aspecto esencial en el desarrollo de todas las culturas de la historia.

► Inteligencia espacialLa habilidad para poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas está relacionada con este tipo de inteligencia, en la que destacan los ajedrecistas y los profesionales de las artes visuales (pintores, diseñadores, escultores…).
Las personas que destacan en este tipo de inteligencia suelen tener capacidades que les permiten idear imágenes mentales, dibujar y detectar detalles, además de un sentido personal por la estética. En esta inteligencia encontramos pintores, fotógrafos, diseñadores, publicistas, arquitectos, creativos…

► Inteligencia musical

La música es un arte universal. Todas las culturas tienen algún tipo de música, más o menos elaborada, lo cual lleva a Gardner y sus colaboradores a entender que existe una inteligencia musical latente en todas las personas.
Algunas zonas del cerebro ejecutan funciones vinculadas con la interpretación y composición de música. Como cualquier otro tipo de inteligencia, puede entrenarse y perfeccionarse.

► Inteligencia intrapersonal

La inteligencia intrapersonal refiere a aquella inteligencia que nos faculta para comprender y controlar el ámbito interno de uno mismo. 
Las personas que destacan en la inteligencia intrapersonal son capaces de acceder a sus sentimientos y emociones y reflexionar sobre éstos.

► Inteligencia naturalista

La inteligencia naturalista permite detectar, diferenciar y categorizar los aspectos vinculados a la naturaleza, como por ejemplo las especies animales y vegetales o fenómenos relacionados con el clima, la geografía o los fenómenos de la naturaleza.

Ejercicio de autoevaluacion

1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son:

       La habituación.
       Aprendizaje asocitivo.
       Aprendizaje cognitivo. 
 

2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico  son:( Verdadero, Falso)

    a) Condicionamiento clásico y de defensa- F

    b) Condicionamiento clásico y apetitivo.-F

    c) Condicionamiento apetitivo y de defensa.-V

3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.
· El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estimulo automáticamente como la salivación en presencia de la comida.

· El condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el organismo emite, porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa una recompensa o evitara un castigo.

4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?
      Thorndike.
      Esta ley manifiesta que cuando las acciones de un animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida, y estará más propenso a ejecutar las misma acciones si se encuentra en situaciones similares.

 

5.- Escribe una definición de Aprendizaje.

 El aprendizaje es un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia.

 

6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.
      Programas de razón, el criterio para la aplicación del refuerzo es el número de respuestas emitidas.
        Promgramas de intervalo, el criterio de aplicación del refuerzo es el tiempo transcurrrido desde la última respuesta  reforzada. 
 

7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?
      Ausubel 

8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:

      Contingencia temporal.
      Constancia.

    

9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)

    

    a) Un estímulo que mantiene la respuesta

    b) Un estímulo que incrementa la respuesta.

    c) a y b son correctas.

10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:(Señala los autores)

          Aprendizaje latente. Edward C. Tolman.
          Aprendizaje por observación o imitación. Bandura y Walters.  
          Autorreforzamiento . Bandura.
           Teoria de Piaget.
 

11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:
 Familia, amigos, centros educativos, medios de comunicación...etc.

12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:

    

    a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas. F

    b) Los Cognitivos señalan que el aprendizaje es también un proceso interno. V

    c) Los refuerzos negativos persiguen lo  mismo que el castigo. F

    d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta deseada.F

13.- Estar motivado para aprender es:

    

    a) Condición necesaria y suficiente.

    b) Condición necesaria, no suficiente.

    c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

1.- Escribe una definición de Aprendizaje.

       Constituye un proceso por el cual se aquiere o modifica una conduta como resultado e la experiencia o un cambio relativamente estable.

2..- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?

  · Estímulo neutro.

  · Estímulo incondicional.

  · Respuesta incondicionada.

  · Estímulo condicionado.

  · Respuesta condicionada.

3..- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
El refuerzo positivo presenta al sujeto un estímulo positivo, después de emitir la respuesta previamente definida y el refuerzo negativo reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto.

4.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante      o Instrumental.
  El  condicionamiento clásico se refiere a la conducta producida por un estímulo automáticamente y el condicionamiento operante se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo.
 

5.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
 Los niños van a hacer aquellas cosas que vean hacerlas en otras personas ,principlamene cercanas, sin saber si son malas o buenas.

6.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.
  · Asimilación: Es el proceso por el cual se alteran los elementos del ambiente de modo que pueda incorporarse a la estructura mental previa del sujeto
    · Acomodación: Es la tendencia a modificiar las estructuras cognitivas en respuesta a las demandas ambientales.

7.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es  el más destacado en este concepto?
Se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, pueda tener significado para el alumno si realiza dicho apendizaje a partir de lo que él conoce acerca de ese contenido

   - Que el contenido sea potencialmente significativo.

   - Que el alumno esté motivado.

  · Ausubel.

 8.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
 El estímulo es adversivo. Lo que hizo Bekhterev es que apareó un sonido y una descarga eléctrica en una pata delantera del perro, el sonido no tuvo ningún efecto sobre la conducta del perro, pero después de varios apareamientos la descarga provocaba una flexión de la pata y miedo.

9.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
 Manifiesta que cuando las acciones de un animal son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfacción obtenida y estará más propenso a ejecutar las mismas acciones si se encuentra en situaciones similares, si las acciones del animal se vinculan con una molestia el animal no repetirá esas acciones.
Se debe a Thorndik.

10.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"      
Opino que la frase tiene razón ya que para aprender mejor es necesario tener unas técnicas de aprendizaje o estudio

11.- ¿En qué consiste el aprendizaje por imitación u observación? ¿Qué autores            

       introdujeron dicho concepto? 
 · El aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella.
  · Bandura y Walters.
 

12.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?

      Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación

La familia porque es  con quien mas tiempo pasamos y quien tiene más importancia sobre nosotros.

13.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
  El castigo conlleva efectos buenos y malos, los buenos es que sabes que lo que has hecho está mal y que no puedes hacer lo que quieras, y tiene también malos ya que cuanto más te prohiben algo, más incitas a hacerlo.

14.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.
  Opino que algnas sí estan bien, como el repaso ya que te ayuda a recordar lo que aprendes y algunas no las vemos tan útiles como el hacer resúmenes  o subrayar porque siempre estás excluyendo alguna información que puede llegar a ser importante para otra persona.

15.- Busca información sobre la Dislexia y escribe un artículo sobre ello.

  La dislexia  es la dificultad en la lectura que imposibilita su comprensión correcta. Erróneamente el término se aplica a la dificultad para una correcta escritura, en este caso el término médico apropiado es el de disortogfia En términos más técnicos, en psicología y psiquiatría se define la dislexia como una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el nivel de rendimiento de una persona, sin que exista cualquier tipo de problema, ya sea sensorial, físico, motor o deficiencia educativa. 

16. ¿ En cuál de las etapas de la vida se aprende más o se aprende más rápidamente?:

 Primer año de vida
Desde el primer año hasta a los 5 años
El resto de la infancia
La  adolescencia
La madurez 

Desde mi punto de vista pienso que desde el primer año hasta los 5 años y en la madurez, en la primera opción pienso que en esa etapa se aprende mucho ya  es una etapa donde un niño empieza a andar, a comer solo, a leer, escribir, hablar...etc y en la madurez ya que es en una etapa donde las personas empiezan a ser independientes de otras personas , es decir, que no necesitan tanto tener a una persona a su lado como puede ocurrir en otras etapas de la vida y es en una etapa donde se enfrentan al mundo solos.